El presente artículo se centró en la evaluación formativa en la básica primaria y la educación desde una mirada axiológica. El trabajo tuvo como propósito generar una aproximación teórica sobre las prácticas evaluativas de los docentes fundamentada desde la axiología para proponer nuevos horizontes interpretativos, fundados en el pensamiento en espiral, los cuales conlleven al reconocimiento de esquemas axiológicos derivados de los contextos locales actuales. Se sustentó teóricamente en los planteamientos de McManus (2008), Ozan (2017), Bastidas (2019). Metodológicamente se apoyó en el paradigma post positivista, bajo el enfoque o naturaleza hermenéutica y el método de la etnometodología, en los resultados se encontró que la evaluación formativa es una herramienta valiosa para mejorar el aprendizaje, ya que brinda retroalimentación a los estudiantes y permite a los maestros ajustar su enseñanza para mejorar el rendimiento. Las conclusiones arrojaron que la evaluación formativa es un proceso reciproco en el que los estudiantes, maestros y padres trabajan juntos para identificar fortalezas y debilidades, establecer metas y desarrollar estrategias para mejorar el aprendizaje

El objetivo del presente ensayo, es ofrecer un marco teórico de referencia sobre los fundamentos relacionados con la importancia de fomentar el desarrollo de la cultura científica de los docentes de la Universidad de Matanzas, a través del conocimiento del Patrimonio Documental Universitario (PDU). Para el estudio se realizó un levantamiento de toda la literatura científica que se genera en la universidad, depositada en los fondos de la biblioteca, en su sitio web y en libros editados por la editorial universitaria, con el fin de identificar los fondos correspondientes al (PDU), del resto de la colección bibliográfica. Este trabajo se realizó en el 2022, y contó con la participación de cinco miembros del proyecto de investigación y la colaboración de 2 bibliotecarias. Del estudio se deriva la necesidad de socializar y difundir estos fondos a través de la propuesta de actividades que se presenta, o cursos de superación profesional por parte de especialistas, que contribuya al conocimiento del (PDU) con el tratamiento de determinados temas a impartir

El estudio se realizó atendiendo las necesidades más relevantes que presenta la educación rural, reconociendo el abandono histórico a que ha sido sometida por los estados, y la poca importancia que se concede a la formación de los infantes de contextos no urbanos. La propuesta se consolida después de una indagación documental que permitió escoger como estrategia para mejorar los entornos educativos rurales a la Filosofía para niños; comprendiendo que la complejidad del fenómeno educacional, en estos ambientes, necesita urgentemente la puesta en marcha de políticas educativas que transformen significativamente la visión reduccionista de no realizar grandes inversiones, en esta particularidad, bajo el imaginario manifiesto que supone la no necesidad de educar de igual manera a los niños del campo como se hace con los citadinos. La filosofía para niños y su estrategia: comunidad de indagación permiten controvertir este postulado, a través de su puesta en marcha, ha dado excelentes resultados en los sitios áulicos donde se ha utilizado, movilizando el pensamiento crítico, cuidadoso, ciudadano, colaborativo y creativo

El presente estudio de revisión bibliográfica nace de la interpretación que se ha hecho de la situación problemática de convivencia y degradación de las relaciones interpersonales que poseen la mayoría de los estudiantes y padres de familia de las instituciones educativas ubicadas la zona rural del municipio de Cotorra, Córdoba, en donde es claro que estos presentan dificultades al momento de relacionarse con otras personas, lo cual se evidencia en el aula de clases como una limitante que impide que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea productivo y que, de la misma manera, sean obtenidos los aprendizajes que se requieren. Si bien es cierto la competencia comunicativa es de gran importancia en cualquier contexto en el cual se desenvuelva un individuo, ya que de ella depende en gran parte el éxito de una persona. Dicha revisión consta de tres elementos fundamentales: primero, son tenidos en cuenta algunos criterios para la selección de los antecedentes, todo ello atendiendo a la variabilidad, fiabilidad y validez de los artículos que lo constituyan; segundo, se lleva a cabo la indagación bibliográfica y revisión de cada artículo; por último, se establecen conclusiones a partir de la discusión de los resultados encontrados. Para llevar a cabo este proceso, se ha tenido en cuenta el método cualitativo de acuerdo con un enfoque interpretativo. En síntesis, se concluye que el diseño, intervención, análisis y evaluación de nuevas propuestas investigativas fortalece los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de un manejo satisfactorio de los conflictos y relaciones interpersonales

La calidad educativa en Colombia se está trasformando en la actualidad, es por ello que el objetivo general del presente artículo es: Analizar el Programa Para La Transformación De La Calidad Educativa, que se hace presente en Colombia con el fin de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y poder brindar una calidad educativa alta, para ello se promueven los siguientes objetivos específicos: identificar la calidad educativa actual en las instituciones educativas, describir los procesos que se emplean en la calidad educativa, conocer las políticas que se han implementado para mejorar la calidad educativa, esto con la finalidad de que los procesos de enseñanza y aprendizaje mejoren y puedan brindar al educando una formación integral, así mismo se toma en cuenta como metodología el paradigma interpretativo, con un enfoque cualitativo, donde se realiza la revisión y el análisis de dichos documentos, como también se fomenta la revisión de métodos y programas que el gobierno propone para darle forma a esta nueva trasformación, asumiendo como conclusión, la importancia de que Colombia tenga una buena formación académica e integral en los estudiantes y que los mismos conozcan la importancia del rendimiento académico para sus futuros estudios

La educación es un proceso de peculiaridades incidentes en los modos de actuación socioculturales reflejo de los rasgos fundacionales, con manifestación lineal entre las selecciones culturales precedentes y los preceptos académicos, con salida en programas y libros de textos estructurados según el paradigma organizacional del grado escolar, reflejo de los procesos educacionales del contexto urbano. Esas referencias producen un efecto de invisibilidad y/o reducción de los factores culturales endógenos y de los contextos diversos que alcanza evidencia generalizada en la educación rural. La interrelación entre lo predominante y la realidad educativa es expuesta en este texto desde la perspectiva de las vivencias de profesionales e investigadores con experiencias pedagógicas en la ruralidad. La tesis de este ensayo revela la interconexión en el contexto rural de Santa Fe, Argentina, de vivencias educativas manifiestas en factores socioculturales, condicionantes socioeconómicas y la pendiente atención a la heterogeneidad, los cuales devienen en factores incidentes para el reclamo del cambio de paradigma educacional rural. Esta posibilita el despliegue de argumentos de una realidad cultural educativa heterogénea, de acumulación de saberes empíricos y rasgos propios para incidir en la inclusividad y la identidad cultural desde las potencialidades de los procesos que acontecen en la actividad cognoscitiva rural. La interrelación de las vivencias y reclamos del contexto argentino son interrelacionados con las aportaciones epistémicas del conocimiento diverso, provenientes del contexto cubano. Esta configuración reafirma la conveniencia de ubicar la educación rural latinoamericana como espacio científico cultural para trascender a límites ignotos en las ciencias de la educación

Consideraciones epistémicas aceptan que el proceso evaluativo es quizá el más complejo de los procedimientos utilizados en la constitución integral del estudiante. No solamente por la implicación que asume en certificar lo que este ha aprendido, sino en la responsabilidad que tienen los actores involucrados para promover acciones pertinentes que garanticen la calidad de lo estudiado. La representación de evaluación por si misma forja una de las manifestaciones de más trascendencia en los procesos y sistemas formativos; puesto que representa una condición imprescindible para comprobar si el acto y el hecho educativo se están desenvolviendo como preliminarmente se han proyectado, de esta forma se convierte en insumo indispensable al momento de conectar el proceso de enseñanza con el de aprendizaje. La evaluación educativa ha transitado por varios periodos: considerada como instrumento restrictivo que reproduce estructuras clásicas de poder, pasando por su utilidad para determinar el cumplimiento de objetivos previamente establecidos, alcanzando un carácter formativo que se relaciona con una evaluación progresiva, continua, de carácter inclusivo y pluricultural, hasta llegar a una evaluación de tipo formadora, que favorece el pensamiento crítico, el pensamiento cuidadoso y dialógico, y además, permite la apropiación de los objetivos que se desea alcancen los alumnos a través de una negociación constante fincada en la comunicación, dirigida a promover que el estudiante sea quien aprenda a regular sus propios procesos de aprendizaje, y además debe ser el mismo el que se evalúe

Este es un estudio sobre el diseño y validación de un cuestionario que será utilizado para identificar como aplica la didáctica en la enseñanza de la educación técnica, el objetivo del trabajo es diseñar y validar un instrumento que permita identificar las estrategias de enseñanza aprendizaje en la educación técnica, en cuatro dimensiones, para ello se seleccionó una muestra de 31 profesores de educación media, con la información se realizó la prueba de fiabilidad del alfa de Crombach, además de la prueba KMO mostro una significatividad p=.000 y el KMO>0.5, Es de considerar la relación entre las dimensiones presentan la necesidad de establecer una relación con los diferentes componentes teóricos y el componente practico del que hacer docente con las metodologías requeridas en los diferentes contextos en los que se desarrolla el currículo

La formación de los adolescentes en los espacios escolares, se muestra como un reto, dado que la misma, debe ser motivante, con atención en las demandas del contexto, en este sentido, es preciso referir que el presente artículo científico, tiene como finalidad: Interpretar el impacto que las obras literarias poseen en la formación cultural de los adolescentes, para ello, se llevó a cabo una investigación mediante el enfoque cualitativo, con atención en el desarrollo de una investigación de carácter documental, para ello, se seleccionaron diferentes fundamentos de orden teórico y conceptual que permitieron conocer a fondo las apreciaciones de autores connotados en relación con el empleo de las obras literarias desde la perspectiva formativa, en la comprensión se evidenció un interés de quienes generan las obras por nutrir el desarrollo del público a quienes está dirigido, por ello, es preciso que estas obras se empleen en las aulas de clase donde se hacen presentes los adolescentes, para así fomentar el logro de saberes con los cuales se dinamiza la cultura de los adolescentes. Finalmente, es oportuno referir la importancia de las obras literarias, como uno de los medios con los que se favorece el desarrollo integral de la población en general

El siguiente documento es un artículo científico producto de la investigación de la tesis de grado para optar el título de magister en educación. Se hizo un estudio de las prácticas educativas de los docentes de la básica secundaria y media vocacional de la Institución Educativa Manuel Ángel Anachury, en San Onofre, Sucre, en el año 2022 y parte del 2023 con el propósito de hacer un análisis de las concepciones docentes, la planeación y las prácticas de aula con los referentes de calidad, con un proceso de triangulación de datos. Para ello se aplicaron entrevistas a profundidad, observaciones de sesiones de clase con registro en un diario de campo, revisión documental de los estándares de las competencias en matemáticas, las matrices de referencia, los derechos básicos de aprendizaje y los planes de clase. Los resultados demostraron que los docentes tienen una tendencia de enseñanza basada en la competencia de resolución de problemas en el componente aritmético, para dejar de lado las otras competencias y componentes que también son valorados en las pruebas externas que se realizan en Colombia

El siguiente documento es un artículo científico sobre las dificultades de los estudiantes de sexto grado en la solución de problemas de estructura multiplicativa. En primera instancia se identificaron los errores que se evidencian en la solución del cuestionario con situaciones problema de estructura multiplicativa y del registro de inquietudes y preguntas durante la observación participante. Se Examinaron los diferentes estudios donde se indagó por los errores que presentan los estudiantes al resolver problemas multiplicativos, se definieron las categorías con las cuales se clasificarían las dificultades que emergieran a partir del cuestionario aplicado, para posteriormente medir el nivel de presencia de cada dificultad. Este estudio se realizó en la Institución Educativa la Sierpita de Majagual Sucre en el año 2022 y parte del 2023. Se aplicaron cuestionarios y una entrevista que permitió identificar los errores cometidos por los estudiantes y caracterizar las dificultades de los mismos a través de situaciones problemas planteada, así como identificar las estrategias utilizadas por los estudiantes en la resolución de problemas. La población utilizada en el estudio corresponde a 30 estudiantes de sexto grado. En los resultados se detectaron dificultad para analizar e interpretar situaciones multiplicativas; dificultad para reproducir y transformar representaciones de un mismo objeto; dificultad para conocer de fondo los conceptos que aplica, en cuanto a las estrategias usadas por el estudiante se pudieron aislar el uso del algoritmo, la suma repetida de sumandos iguales, el conteo, muy esporádicamente usaron el tanteo